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英语专业质量分析报告(2015-2016)
作者:外国语学院    发布时间:2016-11-11 22:42:37    访问次数:

一、 专业定位与目标

1.专业现状概述

我校英语专业有37年的办学历史。经过几代人的努力和发展,形成了办学理念先进、质量监控完善、专业特色明显、师资队伍较为雄厚,在陕西省享有一定声誉的本科专业。

长期以来,外国语学院以“质量为核心,坚持特色专业内涵发展;以需求为导向,探索多元人才培养模式”为引领,探索“学历教育与职业教育、国内教育与国际教育”相结合的办学思路,探索“办学环境国际化,课程体系模块化,人才培养个性化”的办学目标。目前,英语专业是学校首批重点建设专业,是学校专业综合改革试点专业。该专业采用“平台+模块+行业实操”的创新性人才培养模式,对学生进行分段式培养,即学生一、二年级仅学习专识教育平台中的学科基础课和专业基础课,第五学期开始对学生开始专业方向课程和行业实操课程的教育。每个方向的行业实操课程均由具有行业背景在职专业技术人员承担。目前,该专业下设英语教育方向和旅游翻译方向,在校学生人数466人,专任教师人数22人,其中教授副教授18,占教师总数的82%;硕士生导师3人;西安市学术技术带头人培养人选1人;校级师德标兵1人;硕士、博士(在读)学历14人,占教师总数的66%。拥有同传实验室、翻译实训室、新丝路语言服务协同创业中心、全景语言体验中心等多媒体现代化语言教学设备,是中国翻译协会实践训练基地。

2.专业定位与目标

近年来,结合国家“一带一路”发展战略以及西安综合改革试点城市的发展优势,英语专业围绕学校“地方性、应用型、开放式”的办学定位,立足陕西,依托西安文化旅游等支柱产业发展群,以外语技能为核心,以实际应用为目的,实施“平台+模块+行业实操”的创新性人才培养模式和“英语+旅游管理”双学士学位的培养模式,主要培养中小学英语教师以及符合地方对外经济发展需求的中级翻译人才,探索培养符合西安旅游发展需求,具有旅游管理专业知识和较强英语实践能力的复合型人才

2015年学校被确定为陕西省转型发展试点学校,英语专业也被确定为学校首批转型发展试点专业。一年来,本专业以学校转型发展为契机,以市场为导向,以用人单位需求为目标,强化专业基础课程,实施“平台+模块+行业实操”的人才培养模式以落实专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程”的“三对接”,探索“英语+旅游管理”的人才培养模式,2015级、2016级整建制开设双学士学位实验班。英语专业在建设中,针对地方社会经济和文化发展的需求,主要培养中小学英语教育及旅游翻译两个模块的人才,开拓同国外高校联合办学的模式。依托校企合作提高学生实践应用能,将实践性课程植入到人才培养体系当中。

英语专业有计划有针对性地制定了切实可行的“十二五”、“十三五”专业规划。在中小学英语教育方面,提升英语教育学科的理论认知基础,同时,探索提高教学应用能力的有效范式和方法重点针对教师职业资格证的要求,强化职业能力及技能。针对未来10年陕西省对基础英语教育师资的需求,建立培养基础英语教育师资的课程体系。针对翻译职业资格证对翻译职业能力及技能的要求,优化翻译课程群建设。与国外的院校建立长久的合作交流平台,以达到教育资源的长期共享,使专业教育具有国际视野。在现有合作的基础上,继续完善加强校企合作,不断强化培养学生的实践操作能力。适应了我校建设高层次应用型本科院校的新目标,实践“地方性、应用型、开放式”的办学理念,以社会需求为导向,以培养学生的英语专业基础理论、知识、基本技能及英语教学及翻译技能为主导。

3.人才培养方案

遵循教育教学内在规律,结合学校转型发展、研究生培养、更名升大”的目标以及英语专业的定位与目标,学院专门组织专家召开过题为“丝路经济与语言服务”的研讨会对人才培养方案的课程设置和培养模式进行商讨;组织专业教师、具有行业背景的专业人员不断对现有的人才培养方案进行论证修订,近三年来,共修订完成2014级、2015级和双学位实验班等3版人才培养方案。人才培养方案有明确的、可衡量、公开的人才培养目标,目标定位清晰、适当、科学可行,符合学校定位与总体发展规划,适应社会对人才培养的需要,具有明确的服务面向。英语专业人才培养方案是培养具有良好人文素养,掌握英语学科基本理论、英语专业基本技能和其他相关专业知识,能在基础英语教育、翻译等领域工作的高素质应用型英语专业人才。毕业生也可根据发展兴趣在国内外继续攻读本学科或其它相关学科的硕士学位。

为落实英语专业应用型”的办学定位,人才培养方案课程体系的构成和设置进行过多次修订,不断实践教学的学时和所占学分比重(见表1.3.12014级英语专业人才培养方案在执行中,根据学生实际调研,原方案中的专业方向三国际班暂不开设。同时结合2015级人才培养方案,对相关课程进行调整,如取消认知语言学、应用语言学、语义学,以社会语言学代替;专业方向二翻译方向的课程进行调整,取消翻译通史,以翻译实训代替,取消西方文论以英语语法代替,取消语义学以英语应用文写作代替。调整后的专业课程更加突出学校及英语专业应用型的办学定位。

实践学时

实践教学学分

实践教学所占总学分比例

2012级人才培养方案

526

42

27.3%

2014级人才培养方案

540

51

31%

2015级人才培养方案

564

56

34%

1.3.1

    专业基础课致力于培养学生的英语综合应用能力,特别是听、说、读、写能力。学科基础课致力于培养学生掌握语言、文学、翻译、交际等方面的知识,不断提高学生的自主学习能力,努力提高综合文化素养。英语教育方向、翻译方向课程致力于培养学生从事英语教育及翻译方面的专业能力,取得教师资格证及相关翻译资格证,具有较强的职业竞争能力。专业任意选修课程致力于培养学生不断适应我国社会发展和国际交流需要。集中实践教学以及第二课堂与创新活动主要以就业为导向,培养学生的亲身实践能力,培养学生的就业意识,使学生客观的分析自己并着手初步规划自己的职业生涯。

英语专业人才培养方案一直在探索适合我院“地方性、应用型、开放式”办学定位,一方面专业基础课和学科基础课为学生奠定良好的英语专业能力,另外方向课程中的应用实践类课程和职业资格课程在人才培养方案的修订过程中也不断增加,以增强学生的职业竞争能力(见表1.3.2。与此同时,不断变化的国际、国内经济形势,使得当前英语专业的毕业生面临当前严峻的就业形势。我们在执行人才培养方案的同时,也制定相关政策不断提高教学质量,宏观把握行业人才需求,转变就业观念,拓宽就业渠道。积极鼓励和引导英语专业毕业生改变一次就业定终身的思想,鼓励和支持大学生自谋职业和自助创业,或是考研、继续深造、出国留学以拓宽就业渠道。

新增实践类课程

新增行业实操及职业资格课程

数量

课程名称

数量

课程名称

2012级人才培养方案

2门

涉外礼仪、酒店英语

2门

导游业务、模拟英语导游

2014级人才培养方案

3门

现代教育技术、联络口译、交替传译、

2门

口译资格证测试训练、笔译资格证测试训练

2015级人才培养方案

3门

视译、机辅翻译、英语教学与实践

3门

口译工作坊、笔译工作坊、商务英语翻译

1.3.2

4.专业发展前景

2015年09月,西安市被国家列入全面创新改革试验区,今年06月我校所在的西安高新区也获批成为国家自主创新示范区,同年07月我校也获批成为全省开展创新改革试验的5所高校之一,英语专业将享有更多难以复制的发展机遇。在一带一路国家战略的背景下,作为丝路城市群的桥头堡城市,西安将在国家对外交流与合作的发展中扮演更加重要的作用,对于应用型、复合型的外语人才的需求也将随之增大。作为我市市属高校的唯一英语本科专业,该专业的发展势必将呈现出蓬勃发展的良好态势英语专业的人才培养将继续主动适应地方需要和发展,融入西安,服务西安,建设西安努力培养服务西安的应用型外语人才。

5.存在的主要问题与对策

英语专业未来的发展方向要以内涵式发展为前提,同时注重人文素质和应用能力的培养,将两者置于同等重要的地位。人文素质的培养满足的是“全人”的发展,塑造能够让学生受益终生的内在品质;应用能力的培养满足的是社会发展特定阶段的具体实践需求。

    今后,英语专业两个方向的发展应各有侧重,前提是两个方向均强化职业资格证对人才培养质量的衡量标准。与此同时,双学位实验班等探索之路应朝着更加符合地方经济发展需求和用人单位之要求方向坚实地走下去,培养出一专多能地复合型人才,将我院的英语专业特色做强做大。

二、师资队伍

1.数量与结构

学院拥有一支结构合理、业务素质精良的师资队伍(见表2.1.1。英语专业现有专任教师22,在校学生605人,英语专业生师比1:23 。外聘外籍教师3人,外聘教师占专任教师的13.6%。教授4人,副教授14人,讲师3,助教1人专任教师中具有高级职称以上的比例达到82%。专任教师中具有硕士、博士研究生学位的比例91%。35岁以下2人,36-45岁7人,46-55岁13人。现外籍教师3人。专任教师研究方向包括英语语言学、英美文学、跨文化交际、翻译及英语教学法。实践环节教师队伍配备整齐,不同职称结构的人员达到22人以上,占教师队伍的100%,完全满足实践教学的需要。

序号

专业

专任教师数

 双师素质教师数

职称

学位

年龄

专业学生数

专业师生比

教授

副教授

其他

博士

硕士

其他

35岁及以下

36—45

46-55

56岁及以上

1

英语

22

2

4

14

4

0

13

9

2

7

13

0

466

1:22

2.1.1

强化专业师资队伍,预计将有2-3名教师获得博士学位;针对新的英语专业人才培养目标,鼓励专业教师积极调整专业方向,拓展知识和学科领域,了解地方经济和文化发展中的需求,通过进修学习等渠道加强“双师型”师资力量的建设。

2.教育教学水平

学院始终坚持以教学工作为中心,建立了较为完善的教学管理规章制度,严格执行教学工作规范,激励教师钻研业务,深入开展教育教学研究,开展教学内容和教学方法的改革及教学质量评估,不断提高教育教学水平,科研促进教学成效显著。学院专任教师专业水平较高,大部分具备较强的教学能力和丰富的教学经验主讲教师中高级职称比为82%。专任教师中具有双师素质的教师6名,占27%,实践环节教师队伍配备整齐,聘有行业教授,专兼职数量占教师队伍的比例为62%,结构合理,完全满足实践教学需要。

英语专业成立了相应的课程团队,实施了课程负责人制。经过近几年的不断努力,有省级教学团队一个,在教学过程中切实发挥了传、帮、带的作用。近三年本专业教师参与教学研究、教学改革项目人数占专业教师总数比例50%任教师中有1人获批西安市学术技术带头人,2人在“外教社”杯全国高校外语教学大赛陕西决赛决赛中获得二等奖1人获得全国高等院校英语教师精品课大赛一等奖专任教师指导学生在学科竞赛中获得奖项共计27人次,国家级获奖13人,省部级奖项共计14人次。

    每年定期召开全院教职工大会,为进行师德师风宣讲和建设设立有效平台。学院党委书记、院长分别从政治、道德、育人以及学术等不同层面上反复强调师德师风建设的重要性,并评选出学校和学院里的“最美教师”。

3.教师教学投入

80%以上的专业基础课和主干专业课由教授、副教授讲授,100%的教授、副教授均为本科生授课。学院严格按照学校的规定,要求教授、副教授全部常年坚持从事本科教学工作,并坚持为本科生开设讲座,教师新开课程平均每学年1-2门。主要课程的主讲教师教学水平高,效果好。

    近三年来,英语专业教师参与教学研究、教学改革项目人数占专业教师总数的50%以上,专业教学研讨活动2/月,有良好的效果,并做了详细记录。《认知语言学理论研究》获2015年陕西省教育厅人文社科优秀成果三等奖一项。在2012年进行的全国第三轮学科评估中,英语语言文学学科参加评估,师资队伍与资源、科学研究水平、人才培养质量获得良好成绩。

4.教师科研水平

近三年,有省部级以上科研项目2项,大型企业横向科技协作项目到账经费达30万元以上,工作成效明显。共获批各级研项目13项,专任教师参加国内外大型学术交流每年平均8人次,发表核心I论文为9九篇,核心II为16篇。教师注重围绕教学开展科研,鼓励教师将科研成果、科研论文融入教学中。科研成果与教学有机地结合起来,教师将最新知识和信息传递给学生,科研很好地推动了教学。教授、副教授每年为学生做学术报告5-6次。

5.教师发展与服务

为提升教师教学能力和专业水平,学院在绩效考核中加大了教学考察比重,鼓励教师积极投入到本科教学中去。奖励超课时工作的教师,以此丰富教学内容和提高学生的知识水准。鼓励教师积极参加教改活动,促进教学水平提高。

    学院出资支持教师参加国内外教学观摩和教学研讨会,向兄弟院校学习好经验和好方法,提高我院的本科教学水平;积极派遣教师赴国外大学进修,使他们开阔眼界,提高教学能力;积极为青年教师寻找出国攻读博士学位的机会,为其自身发展提供条件。

6.存在的主要问题与对策

存在的主要问题:教师队伍知识结构还有待提高。教师队伍中,名师大师、高层次人才急缺,教授、博士数量偏少,对学校转型发展所应具备的教学技能欠缺,不能适应转型发展的要求,特别是“双师型”素质教师比例偏低。

提出以下对策: 创新人才引进机制。采取强有力的举措,把人才引进工作重点放在学科带头人、学术骨干的引进上;② 加大自身培养力度。③  推进专兼结合的实践型师资队伍建设。组织教师到企业一线岗位实践锻炼,为培养应用型人才锻造数量适当、管用的实践型师资队伍。

三、课程

1.课程设置与建设

我校英语专业课程设置符合高等学校外语专业教学指导委员会制定的英语专业教学大纲的要求,所有课程都与英语专业建设和发展方向密切相关,没有因人设课的现象。课程的设置充分反映了在教学及翻译的相关产业和领域的新发展、新要求,能集成、整合、深化已有的教育教学改革成果,重视对学生创新精神、实践能力和创业的培养,基本做到了课程内容与职业标准的对接。教师与学生充分了解课程计划,执行情况好。专业基础课53学分,占总学分32%。主干课开设合理。本专业要求学生毕业时应完成总学分165学分,其中实践学分为56分,占总学分的34%,选修课为43学分,占总学分的26%。

英语专业的各门课程均应达到合格标准。在此基础上,英语语言学分阶段建设成为省级精品课程,英语写作列为校级Spock课程综合改革课程。各门课程分别形成一个科学有效的、开放式的教学模式,注重实效的教学方法和教学手段。实现课程的立体化,完善教学内容和学生自主学习体系。课程改革和建设有计划、有措施、成效显著,校级以上课程建设项目占核心课程的比例达40%以上,专业主干课程中语言学列入省级精品课程,所开课程均采用双语教学。

教材建设方面有科学的教材选用和评估制度,教材选用整体水平高,版本新。有一半以上的教材是选用近三年新出版的教材,而使用国家规划教材或省级以上精品教材也达十余种。近三年自编教材3本,分别为《新起航英语》、《新概念英语口语》、《英语300句》有特色,使用效果好。

2.课堂教学

为提高课堂教学的实践性和应用性,本专业不断邀请政府、企业等具有行业背景的专业技术人员参与到教学活动中(见表3.2)。开设课程前制定教学规划,明确总体目标、任务、指导思想和原则,有计划、有目标、分阶段、分层次的进行教学改革。促进教学内容和课程体系改革的进一步深化,逐步制定每门课程的教学大纲、教学进度表、考试大纲等。课堂有严格的课堂规范条例。教学大纲能体现改革精神,符合培养目标要求,服从课程结构及教学安排的整体需要。教学内容能很好的实现人才培养目标,培养规格实现矩阵。如开设英语听力、英语视听说、基础英语口语、中级英语口语、英语语音、英语演讲与辩论等为了提高英语听说能力,开设基础英语、英语阅读、高级英语、英语写作、英语语法理论与实践、英美文学选读、商务英语写作为了提高英语读写能力,开设翻译概论、翻译理论与实践、口译基础、笔译基础、笔译工作坊、口译工作坊、交替传译、视译、翻译批评与赏析等为了提高英语翻译能力。教学方法与手段方面注重教学方法的改革,能综合运用讲授、讨论、实践和自学、辅导等多种方法,培养学生的思考能力和创新能力;有100%的老师能恰当的应用现代教育技术,效果显著。

序号

姓名

单位

参与形式

内容

对象

时间/课时

1

赵峰

西安市出入境管理局

报告

对外交流实习工作

英语专业学生

2014年12月/2课时

2

史文

西安英之辅语言培训中心

讲座

职业生涯规划

英语专业学生

2014年12月/2课时

3

梁晚晴

西安市外侨办

参与论证

名称翻译

英语专业学生

2015年3月/4课时

4

杨晓元

传神语联网网络科技股份有限公司

参与论证

人才培养方案制定

英语专业学生

2015年12月/4课时

5

Edwin

嘉德公司

讲座

出国留学

英语专业学生

2016年3月/2课时

6

马国宏

西安电子科技大学附小

讲座

小学教师教学基本能力

英语专业学生

2016年4月/2课时

7

刘芳莉

西安市天马国际旅行社

报告

旅游从业人员入职准备

全体学生

2016年5月/2课时

8

王述祖

西科一中

讲座

中学教师教学基本能力

英语专业学生

2016年6月/2课时

3.2

3.实践教学

根据西安文理学院的办学理念,外国语学院制定出了本院英语专业实践教学体系。该体系是一个由专业基本技能、专业综合能力、职业技能以及创新实践能力四部分所构成的综合教学体系,实践教学内容与体系设计科学合理,符合培养目标要求,并有自己特色。毕业论文、实习、见习是实践教学的重要组成部分。实验与实习时间开出率及课时100%的达到培养方案要求。设计性、综合性、创新性实验项目占实验项目总数的比例≥30%

学生第二课堂活动丰富,有演讲与辩论、经典电影配音、英文戏剧表演、汇报演出、各种英语竞赛及社会实践等。外研社杯英语演讲写作大赛、全国高师学生英语职业技能大赛、全国大学生英语竞赛等赛事达到了以赛促学的作用。近三年来大学生创新创业项目省级获批两项(见表3.3。外研社杯英语演讲大赛、写作大赛均获得过陕西省二等奖。

学号

学生姓名

项目名称

项目级别

项目类别

0601130521

王培

陕西省农村中小学生课程辅导中心建设与实践

省部级

创新

0601140213

刘华昕

高校英语专业学生利用手机新媒体学习英语现状调查

省部级

创新

3.3

4.考核评价

注重考核评价方式的改革,将过程评价与终结性评价相结合,将考查与考试有效的结合起来,通过考试(笔试、口试)、试卷、课程作业、报告、小组研讨、课堂讨论等多种形式全面评价学生的知识、态度和能力。有60%以上的专业课程实行了多样化的考核方式,成绩评定注重学习过程、科学合理。

5.存在的主要问题与对策

在课程资源上主要存在以下问题:精品课立项偏少且级别偏低,目前只有省级和校级示范精品课,尚无国家级精品课。国家级规划教材立项偏少。

针对以上问题,学院正在紧锣密鼓地推动教改活动,其目标就是要求项目以省部级立项作为教改立项的成果形式,希望以此推动外语学院教改立项层次低的问题。

四、教学资源

1.教学设施

英语专业实验教学队伍配备合理,素质良好,队伍稳定,满足教学需要。目前多媒体教学条件较完善,设备先进,数量充足,能够满足本专业进行多媒体教学的需要,学院重视教学条件的改善,逐年分批更新了教学设备。目前我院所有教室都配备有多媒体教学设备,20余间语音室全部开放投入到教学实践中。另外为提高师生的实践应用能力,我院还建有两个多媒体同传实验室、一个翻译实训室、一个新丝路语言翻译协同创业中心、一个全景外语学习体验中心,全部对师生开放,利用率达到100%。实验室开放数量多,设备利用率高,满足因材施教和学生课外科技活动的需要。此外,学院给每个教研室配备了电脑和无线WiFi,方便了教师们教学和科研工作的开展。有专职的实验室管理员2名,负责全院多媒体教室、语音室等的设备维护和管理工作。

近年来,我院不断加大实习基地建设的力度,形成了多个稳定的实习基地,目前与十家单位建立了长期的合作关系,此外还挂牌成立了社会实践基地。2014年有10家实习基地,2015年有9家实习基地,2016年有11家实习基地。每年不断增加新的实践单位,2016年开始与高新一小、西安电子科技大学附属小学等西安市一流的小学,武汉传神、西安光大旅行社等知名企业公司建立了合作关系(见表4.1,开拓了实习基地的建设,很好地满足了我院教学实践工作的要求。

序号

基地名称

地址

面向专业/年级

建设时间

有无协议/是否挂牌

1

高新一小

高新区东兴街23号

英语专业2013级

2016.9

2

西电附小

西安市高新区光华路28号

英语专业2013级

2016.9

3

长安南路小学

雁塔区长安南路396号

英语专业2013级

2016.9

4

西科一中

电子正街唐园小区

英语专业2013级

2016.9

5

太乙路中学

碑林区太乙路148号

英语专业2013级

2016.9

6

车辆厂中学

未央区三桥建章路47号

英语专业2013级

2016.9

7

西安市第52中学

高新区鱼斗路275号

英语专业2013级

2016.9

8

西安威尼翻译咨询有限公司

雁塔区长安南路449号

英语专业2013级

2016.9

9

西安秦穆翻译文化有限公司

莲湖区丰庆路92号

英语专业2013级

2016.9

1

西安天马旅行社

西安市南二环西段395号

英语专业2013级

2016.9

111

西安光大旅行社

陕西西安市含光北路137号

英语专业2013级

2016.9

 4.1

2.教学经费

学校给我院划拨的教学经费能够很充分地保障我院教学工作的开展,对教学经费的使用我院有相关制度,并根据我院发展和教学工作的实际状况每年投入最大化,教学经费各个环节分配采取按需分配,保障了教学经费使用效益的最大化。三年教学经费达到110.27 万元。每年教育实习和见习费投入约9.2万元左右,毕业论文投入约3万余元,综合改革约10万余元。每年用于转型发展教师的专项培训以及外出参加各类学术科研会议按每位老师1500元的标准,约合9.87万元。今后五年,我们将始终遵守这一原则,以转型发展为目标,不断加大实践教学经费投入。

有专业日常教学经费标准,依据学校统一的实习经费标准,能满足教学需要,经费执行情况好,效益高。教学经费使用严格遵守国家和学校相关财务制度,建立教学经费预算、决算制度。对重大、重点教学建设改革实施专项支持,保证经费及时落位。有专项经费进行专业建设,保证专业规划顺利实施。坚持本科教学业务费管理制度,采取日常经费与专项经费相结合。

3.图书资料与社会资源

积极参加图书馆藏书建设,为了提高学生图书阅读量和方便教师科研信息查询,我院采购有30000余册的中外图书资料,中外文专业文献资料齐全,数量充足,如:当代修辞学、当代语言学、中国ESP研究等能反映最新学术动态,满足教学、科研需要。基本能够满足学生们的学习和老师的科研工作的需求。我院积极开展与其他院校的合作办学工作,目前与延安大学、西北农林科技大学开展了硕士研究生联合培养项目,学生受益。与环球合作后留下了优秀学生,解决了该生就业问题。目前,我院接受了外研社的捐赠书籍1000册,传神公司奖学金1000元(见表4.3

序号

捐赠单位(或个人)

捐赠金额

捐赠时间

使用途径

备注

1

环球公司

图书

2015.9

阅览

2

传神公司

1000元

2016.3

奖学金

 4.3

4.存在的主要问题与对策

目前我院在教师科研方面的投入还需进一步加强,在今后的工作中应加大力度改善教师的科研和办公环境,努力提高我院师生的科研能力和科研水平。此外,在图书资料方面还应购置更多数量的书籍和资料,以满足全院师生的学习和教学。

五、专业管理与持续改进

1.教学管理制度及执行

有明确稳定的专业建设负责人,职位、责任与权力清楚、统一,真正发挥了作用。各类教学档案资料收集齐全、完整,整理规范、管理严格,有专用教学档案柜,分类存档,方便查阅,手段先进。管理制度健全,执行严格,效果显著。三年内的授课计划表、试卷、成绩分析、课程设计报告、毕业设计(论文)报告等各类教学档案资料完整、清楚、规范。

2.教学质量保障体系

建立教学过程质量监控机制,加强质量监控队伍的建设。为保障英语专业的教学质量,学院设有从学生层面(如教学信息员、学生网上评教等)到教师层面(如教师互评、教学督导评课)的全方位评课机制。各主要教学环节有明确的质量要求,通过课程教学和评价方法促进达成培养目标。教师上课必须携带教案、进度表等相关内容,要展开同头课的课程设计研讨、集体备课。建立了全院教师听课制度,全院教师每学期听课不少于六节。为保障本科教学质量,学院成立了由主管院长和各教研室骨干教师组成的学院教学委员会,主要负责听课、评教等活动。同时每学年由学院主管本科教学的院长和主管学生工作的院长召开本科生座谈会,听取学生对课堂教学以及教学管理工作的意见和建议。此外,外国语学院还召开毕业班座谈会,听取毕业班学生对学院教学工作的意见和建议。将学生提出的意见汇总,转发相关负责人。并邀请专家定期进行课程体系设置的论证和评价。

3.质量监控

监控教学计划、教案、大纲落实、学生学习状态与水平等日常教学工作。利用检查、评比、展示、交流等形式监控学生作业、教师教学。通过教学质量分析、试卷命题,试卷分析等做好教学全面工作的监控与指导。实施听评课活动制度,学生评教、同行评价和教学督导三位一体进行质量监控。促进教师了交流,提高教师教学水平,激发了学生的学习热情,使得教学各个环节更加量化,客观,规范。 

4.质量信息利用

对质量监控中所反映的问题,学院建立有相应的奖惩措施,保障教学质量的不断改进。具有比较完备的毕业生跟踪反馈体系以及有关各方参与的社会评价机制,对培养目标是否达成进行定期评价,评价的结果用于本专业系统和持续的质量改进。通过学院办公室的现代化即时通信手段,所有教师可进行各项教学相关心里的调用,沟通与监控,及时解决相关的各项教学问题。包括完备的教学各个环节的信息,专业教研室教学研讨,教学管理的相关文件,各项即使计划安排,教学监控各项指标,教育教学实践保证体系,毕业生就业满意度跟踪调查,就业单位满意度回访等。

5.质量改进

定期对教学质量存在的问题进行分析并制定改进的措施情况,效果分析。教研室集体备课不断改进和提高教学质量。对考试命题优中选优确定最佳考试命题。考试结束后的试卷分析,查找教学中地不足,不断提高。组织全员教学比武,树立典型,带动全体。教学督导听推门课,听课后对教学效果差、学生反映强烈的教师,领导和教研组长要实行跟踪听课指导,帮助改进。

6.存在的主要问题与对策

对于学生评教和同行评教的结果没有进行充分有效地利用。教学质量保证体系仍不细致。

今后应对收集的学生评教和同行评教问卷进行整理、分析,合理利用评教结果,及时反馈给每位教师本人。工作中将建立更加完善的教学质量保证体系,学生,学院和教师三位一体,落实到人。其他各项指标仍将不断探索,科学细化,落实效果,建立教学各个环节现状,总结,改进的量化监控数据库,进一步细化各项教学相关细节,做到准确及时,发现问题,解决问题。

六、学生发展与培养效果

1.招生及生源情况

英语专业生源数量充足,近三年平均招生数量≥93人,第一志愿率80%,录取调剂率=0,报到率98%近三本专业考生录取平均分高于全校平均分5分以上。近三年专业转入率学校排名10%,转出率学校排名10%。我院英语专业主要面向陕西省内招生,如:英语专业2016年计划在陕招生数量为70人,占英语专业总人数78%,其余生源地为辽宁、安徽、江西、河南、广西、海南、重庆、贵州等地。

2.学生指导与服务

我院目前有英语专业学生466人,有专职辅导员3人,主管学生副书记1人,书记1人,学院党政领导对学生工作高度关心、高度关注,能够以学生为本,经常讨论研究学生方面的专题工作,提供了组织、经费、人员、条件等保障,建设效果良好。建立学院学业指导中心,具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。指导包括学生思想政治教育、心理健康教育、第二课堂活动的开展、班团主题会议、家庭经济困难学生的奖助贷减免工作、学生综合考评评优工作、班级管理工作、公寓育人等工作。

    每学期的中期都会召开学生代表座谈会,了解学生对学院教学、管理、指导服务等方面工作的意见及建议,学院领导在座谈会上与学生在学院人才培养、教学设施、管理理念等方面会进行充分的沟通,使学生代表能够明确学院教学管理服务各个方面的理念、目标,并能够将相关内容传达给更多的学生,师生共同努力构建良好院风。学生对学院各项工作尤其是学生工作评价较高。

心理健康教育是学生工作的重要组成部分,随着人们生活节奏的加快、大学生生活学习环境的变化在学生中越来越多的呈现出例如人际关系、自卑、学业压力、感情等方面的心理问题,学院每年都会对新生进行心理测量以及心理团训活动,每年525还会开展一系列的心理健康教育的讲座、手抄报等关注心理的活动,为在测量中指数偏高的学生简历档案,不定期的对其本人进行谈话帮扶等,效果良好。

学院资助工作按照学校要求,从家庭经济困难学生的申请、班级民主测评、走访、认定、助学金审批、贷款审核等一系列工作都能够秉着严肃、认真、公开、公正的原则,该项工作0投诉。

    学生思想政治工作在校党委、学生处、团委以及学院党总支的指导下,紧密结合事实要政开展,在学生中大力弘扬践行社会主义核心价值观。在武装部相关工作中,能够按照要求指导所有男性公民认真填写征兵信息,在学生中大力宣讲大学生应征入伍各项政策,按时按要求完成各项工作。

    在公寓成立了树人工作室,通过工作室结合专业成功举办了两届主题文化宿舍大赛,主题文化的创建率达到60%。形成辅导员深入宿舍制度,对学生进行个性化指导,效果良好。问题在于辅导员事务性工作太多,不能抽出更多时间深入宿舍。改进措施,争取更多时间、经费投入到公寓文化建设当中。

建立完善的班级成长手册,该部分主题为:认识每一位学生。建立包括每一位学生的姓名、身份证号、学号、民族、家庭住址、联系方式、父母信息、联系方式、家庭经济情况、个人享受资助金额、考试成绩、综合考评、第二课堂学分、成绩等完善的学生、班级基本信息。用文字、图片记录每一次与学生约谈、电话、短信,与家长沟通交流信息等学生的学习活动、生活细节。通过记录更好地认识学生,做学生的好朋友,使学生从内心深处对老师有一种基本的接纳。建立学业指导手册,该部分主题为:了解每一位学生。在新生入校后每学期开学、学期末依据不同观测点为学生设计问卷,并逐一进行批阅、指导,使学生能够不断地进行自我总结、自我反思、自我调整,不断地帮助学生明确学习目标,坚定追求目标的执行力。做学生的好家长进行严格的管理教育。

专任教师答疑平均每门课不少于10次,针对学生的学术问题进行及时讲解。大学生体育合格率100%。

3.学风与学习效果

外国语学院成立学风建设领导小组,院长书记亲自参与学风建设活动,党政联席会议、学生工作会议定期研究学风建设。制定了《外国语学院学风建设方案》、《外国语学院单项奖学金评定细则》、《外国语学院学生第二课堂评分细则》、《外国语学院一总支一品牌活动细则》、《外国语学院公寓管理规范》、《外国语学院奖助学金评定细则》《外国语学院学生考勤暂行规定》等,涵盖了所有学生工作的内容,切实做到了有据可依、赏罚分明。安排专人进行专项治理,具体如下:1、刘一润主管早操考勤,每天负责带领学生干部组织晨读;许萌、田先利、刘一润每日做好课堂抽查工作,记录旷课、迟到、早退、请假学生记录,原则上各人负责各人的所带班级;刘一润主管公寓协调,许萌、田先利配合其工作,按照要求定期检查或者突击检查,每周至少一次;田先利负责汇总每周课堂记录、早操记录,并及时下发通报,按照《外国语学院综合考评细则》加减分;田先利负责每个月汇总各类学风建设开展情况,通报全院;崔建斌、杨红梅负责定期抽查教师上课情况,对于教风不严的教师进行诫勉谈话,限期整改。外国语学院进行日检查、周汇总、月评比的方式,学院学习风气取得了明显的效果,具体表现在:1、旷课、旷操率明显下降;2、专业英语四级、八级通过率进一步提升;3学生参加第二课堂活动、参加专业技能大赛率明显提高。2、措施得力;3、制度健全;4、贯彻落实;5、善于总结。

近三年每百名学生公开发表学术论文8篇。为学生搭建良好的科技创新活动和社会实践平台,鼓励广大学生积极参与,学生的课外科技文化与体育活动开展活跃,参与面广,效果好。本科生课外科技、文化活动项目14项,国家大学生创新性试验计划项目9项,省级项目4项,校级1项。本科生创新活动、技能竞赛获奖国家级12项,省部级15项。学科竞赛获奖国家级1项,省部级4项。。近两年,学生的学习成绩有明显提高,表现在,专业课不及格率有所下降;考试作弊情况有所好转,对于作弊学生的处分起到了一定的警示作用;英语专业近两年平均就业率98%;学院近两年毕业生计算机一级通过率达到100%;教师资格证获取率为90%以上,学生获得相关职业资格证书的比例高。

论文选题符合培养目标要求,难度、份量适宜,能达到综合训练要求,结合社会、生产实际的题目占80%以上;毕业设计(论文)管理制度健全、指导认真、要求严格,管理规范;严格遵照答辩程序,有指导老师评估、评阅老师评估、答辩小组评估,评分合理。单个老师指导学生数为1-4人,指导教师均具有中级以上职称或硕士学位,且高级职称比例大于50%;毕业设计(论文)抽查成绩吻合率大于80%

4、就业与发展

社会需求大,毕业生就业率高于95%,毕业生在就业市场具有较强竞争力;用人单位对毕业生思想品德、敬业精神、工作态度、专业知识、工作能力、创新能力的综合评价反映满意或比较满意率95%2014届英语专业毕业生人数144人,初次就业人数为133人,初次就业率为92.36%,初次协议就业率为24.63%;10月30日就业人数142人,就业率为98.61%,协议就业率为24.82%。主要集中在其他企业占70.7%,中初教育单位占8.5%,升学占6.06%,其他事业单位占5.56%,国有企业4人、出国4人,国家地方基层项目4人,自由职业创业4人,科研设计单位1人。直辖市15人占就业比例为7.58%,省会城市124人,占就业比例为62.63%,其他地区为59人,占29.8%。毕业生就业满意度:学生的专业对口率,英语专业较高80%以上,学生对自己的就业状况很满意的只有1人,满意的46人占53.35%;比较满意的38人,占44.18%,不太满意的只有1人。

我院2015届毕业生共计151人,其中,英语专业毕业生人数120人,初次就业人数为106人,初次就业率为88.33%,初次协议就业率为35.25%;截止10月30日就业人数118人,就业率为98.33%,协议就业率为39.27%。我院2015届毕业生就业去向主要集中在教育占64.6%。升学7.1%其他事业单位占12.4%,国有企业7.1%,三资企业3.5%,机关单位1.8%,出国3.5%,主要集中于教育行业占16.79%,制造业、批发零售业占22.63%,信息传输、商务服务占19.71%。科学研究和技术服务占2.92%。直辖市4人占就业比例为2.92%,省会城市64人,占就业比例为46.72%,其他地区为69人,占50.36%。用人单位对毕业生的综合素质满意度为80%;用人单位对毕业生的专业知识满意度60%;用人单位对毕业生职业能力满意度为60%;用人单位对毕业生工作状况满意度为20%;80%的用人单位认为我院毕业生实际动手能力强;100%的用人单位认为我院毕业生具有强的职业道德;100%的用人单位认为我院毕业生自学能力强;80%的用人单位认为我院毕业生合作沟通能力强;100%的用人单位都认为我院毕业生较为突出的特点是基本技能、动手能力强。80%的用人单位认为我院毕业生应在社会实践能力方面作进一步的调整和改进。

我院2016届毕业生共计137人,其中,英语专业毕业生人数109人,初次就业人数为100人,初次就业率为91.74%,初次协议就业率为65%;截止10月30日就业人数106人,就业率为97.24%,协议就业率为28.8%。毕业生就业地区层次分布:直辖市5人占就业比例为3.6%,省会城市48人,占就业比例为35%,其他地区为84人,占61.3%。用人单位对毕业生的综合素质满意度为82%;用人单位对毕业生的专业知识满意度67%;用人单位对毕业生职业能力满意度为64%;用人单位对毕业生工作状况满意度为32%;85%的用人单位认为我院毕业生实际动手能力强;100%的用人单位认为我院毕业生具有强的职业道德;98%的用人单位认为我院毕业生自学能力强;85%的用人单位认为我院毕业生合作沟通能力强;99%的用人单位都认为我院毕业生较为突出的特点是基本技能、动手能力强。65%的用人单位认为我院毕业生应在社会实践能力方面作进一步的调整和改进。

5.存在的主要问题与对策

在学生就业与发展方面存在的主要问题有:毕业生对自己的职业规划不够清楚;个别毕业生就业能力较弱;毕业生到基层和偏远地方就业的人数较少;学生就业观的培养需要进一步加强。

学院拟采取如下解决办法:与毕业生保持长久联系,及时了解校友职业发展状况;对就业能力不强的学生进行针对性的指导,建立帮扶机制,帮助其顺利就业。

七、专业特色与优势

围绕我校“地方性、应用型、开放式”的办学定位,立足陕西,依托西安支柱产业发展群,以外语技能为核心,以实际应用为目的,以“转型发展、研究生教育、更名升大”为契机,把培养应用型人才作为重点,着力培养学生的应用能力、专业技能和职业精神。着力打造具有双学士学位特色与中外国际合作交流特色的专业。

1)实施“平台+模块+行业实操”的创新性人才培养模式

为切实提高英语专业学生的实践应用能力和专业核心竞争力,英语专业充分利用了校企合作和实习基地的资源优势,邀请具有行业背景的专业技术人员全程参与到人才培养方案的设计和执行过程中。在英语专业的教育方向和旅游翻译方向中,分别设置了由行业背景人员所设计和讲授的实操课程,最大程度化地拉近学生专业学习和市场实际需求的距离,最大程度化地实现从课堂学习到实际应用的无缝对接,使得专业学习能更接地气,更具实用性。

2)探索“英语+旅游管理”本科生双学士学位培养

    由于社会对外语人才的需求已呈多元化的趋势,单一的外语专业和基础技能型的人才已不能适应市场经济的需要,市场对单纯语言文学专业毕业生的需求量正逐渐减小,外语专业的人才培养模式需转向宽口径、应用性人才的培养模式。我院目前正在试验的模式是:外语技能+旅游管理专业知识。目前我院2015级英语专业的60位学生正在接受双学士学位教育的培养模式,毕业时学生将获得文学学士和管理学学士双学位。

3)加强中外国际合作交流

    与美国莱特州立大学实施3+2联合培养项目, 若学生在我校学习3年,在美国莱特州立大学学习2年之后,能满足双方各自的毕业要求,将同时获得我校英语专业文学学士学位和莱特州立大学的硕士学位。

4)开展校企合作,加强产教融合

    目前,我院正在与传神语联网网络科技股份有限公司开展校企合作,产教融合工作。正在建设的新丝路语言服务协同创业中心拟在我校打造西北地区首个影视字母翻译基地。前期投资60余万元,该中心的建成不仅能够填补我省没有专门的影视英文翻译基地的空白,更将学院培养具有较强应用实践能力翻译人才的办学目标落到实处。据测算,该中心每学期可完成每学年不少于60000分钟的影视翻译任务,实现经济收益5万余元。

5)服务地方经济社会发展

    我院师生参加了西安市地铁1、2、3号线英文标识的翻译、参与制定了《陕西省地方标准DB61公共场所公示语英文译写规范》,翻译了《西安市组织机构职称职务名称》,编写了《西安市民讲外语》系列教材。

6)提高实习实训实效,积极开展产学研活动

    目前,针对英语专业现有的两个方向,即旅游翻译和英语教育,我院与相关政府部门、旅游翻译公司、学校等部门积极取得联系,先后建立了多家实习实训基地。包括西安市外侨办、西安市公安局出入境管理处、中国翻译协会、户县旅游局、传神(中国)网络有限公司、陕西威尼翻译咨询公司、陕西秦穆翻译咨询公司、西安市高新一小、西电附小等在业界知名且有实力的单位。为配合学校更名升大,学院也不断出台各项举措提高办学层次,截止目前,已与延安大学、宝鸡文理学院达成联合培养硕士研究生的协议。

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